KATALOG KSIĘGOZBIORU
Znaleziono 4 pozycje o tematyce: Czytanie - nauczanie - metody
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Ćwiczenia w czytaniu dla klas 1-3 : praca zbiorowa
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Jak uczyć dzieci czytaniaTyt. oryg.: "Kak učit` detej čitat`, ".
AUTOR:
El`konin, Daniil Borisovič
POZ/ODP:
Daniel Elkonin ; przekład i wstęp Anna Jurek.
ADRES WYD.:
Wrocław : Oficyna Wydawnicza Atut - Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, 2015.
HASŁA:
Czytanie - nauczanie - metody OPIS FIZYCZ.:
121 s. : il. (gł. kolor.) ; 21 cm.
SYGNATURA:
16799
KOD/INWENT:
222000167990
16799
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> W książce Jak uczyć dzieci czytania autor wyjaśnił psycholingwistyczny mechanizm czytania, przedstawił wnioski teoretyczne i sformułował najważniejsze założenia opracowanego przez siebie nowatorskiego systemu nauki czytania. Wprowadzenie tego systemu do praktyki szkolnej miało bardzo duży wpływ na zwiększenie efektywności czytania i zapewniło rosyjskim uczniom sukcesy na skalę światową.
UWAGI:
Bibliogr. publ. D. B. Elkonina s. 63-67 i bibliogr. s. 57-61, 110.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Mnemotechniki jako czynnik optymalizujący nabywanie przez dzieci umiejętności czytania i pisania
AUTOR:
Skibska, Joanna.
POZ/ODP:
Joanna Skibska.
ADRES WYD.:
Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.
HASŁA:
Czytanie - nauczanie - metody Mnemotechnika Pisanie - nauczanie - metody OPIS FIZYCZ.:
224 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
17100
KOD/INWENT:
222000171003
17100
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> 1. Wieloaspektowość problematyki dotyczącej procesu czytania 1.1. Teoretyczne podstawy czytania, pamięci i mnemotechnik – analiza literatury 1.2. Fizjologiczno-psychologiczne podstawy czytania 1.3. Semiotyczne aspekty czytania 1.4. Metody nauki czytania 1.5. Wybrane koncepcje nauki czytania 2. Trudności w nabywaniu umiejętności czytania – wybrane zagadnienia 2.1. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu 2.2. Wybrane koncepcje etiologiczne trudności w czytaniu 2.3. Ryzyko dysleksji i jego symptomy 2.4. Spostrzeganie wzrokowe a trudności w czytaniu 3. Praca terapeutyczna z uczniem z trudnościami w nabywaniu umiejętności czytania i pisania 3.1. Praca terapeutyczna – ujęcie terminologiczne w literaturze pedagogiczno-psychologicznej 3.2. Wybrane metody terapii 3.3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się – zmiany systemowe 4. Metodologiczne podstawy badań własnych 4.1. Problematyka badań 4.2. Hipoteza robocza, zmienne i wskaźniki 4.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze 4.4. Charakterystyka zmiennej niezależnej – czynnika eksperymentalnego 4.5. Organizacja i przebieg badania eksperymentalnego oraz dobór badanych grup 5. Poziom funkcji podstawowych – wyniki badań 5.1. Percepcja wzrokowa badanych uczniów 5.2. Percepcja słuchowa badanych uczniów 5.3. Motoryka mała badanych uczniów 6. Mnemotechniki jako czynnik eksperymentalny wspierający nabywanie umiejętności czytania i pisania – wyniki badań własnych 6.1. Kierunkowe zaburzenia percepcji wzrokowej a trudności w nabywaniu przez dzieci umiejętności czytania – wyniki badań początkowych 6.2. Wpływ mnemotechnicznych środków i metod na nabywanie umiejętności czytania – wyniki badań eksperymentalnych 6.3. Mnemotechniki a nabywanie umiejętności pisania 6.4. Efektywność programu niwelowania trudności w nabywaniu umiejętności czytania i pisania – analiza porównawcza uzyskanych wyników UWAGI:
Bibliogr. s. 201-212.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW
